这种“毒拖鞋”易致孩子性早熟！家里有的赶紧扔

本文转自【央视新闻(xīnwén)微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在(zài)网络走红 在黑板上画(shànghuà)出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他(tā)画的“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与(yǔ)挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图(dìmàotú)”立体生动↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师可能是(shì)主修美术，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位(zhèwèi)地理老师(lǎoshī)叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边(yībiān)讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级(niánjí)第一的好(hǎo)成绩。 然而四年(sìnián)前，袁晓刚刚工作时(shí)，面对这位只比自己大七八岁的老师(lǎoshī)，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板(hēibǎn)上画出了(le)一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画(bǎnhuà)，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是(yúshì)，没有(méiyǒu)美术功底的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此(wèicǐ)，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案(jiàoàn)，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会(tāhuì)先在备课(bèikè)本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解(lǐjiě)的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门浪漫的学科(xuékē)，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活起来。 为了讲解(jiǎngjiě)空气密度和气流变化(biànhuà)，他(tā)在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯(jùguāngdēng)，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验(tǐyàn)河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课(kè)，让学生感受自然风貌和人文地理(rénwéndìlǐ)。 而一些罕见的地理(dìlǐ)现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望(xīwàng)给学生未来的探索埋(mái)下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随(bànsuí)自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时(érshí)。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了(le)地理师范(shīfàn)专业。 但如何成为一名好老师(lǎoshī)，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并(bìng)担任了班主任，第一次感受到学生(xuéshēng)对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识(zhuānyèzhīshí)积累”。 实习结束后(hòu)，袁晓放弃了考编(kǎobiān)，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间(qījiān)，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的第四年，他也(yě)迎来了收获(shōuhuò)：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做(zuò)得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说，我(wǒ)是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对(duì)我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”