2025中国旅游商品大赛落幕，吉林省博物院文创获奖

在常州市钟楼区2025年心理健康活动月(yuè)主题活动中，学生、家长和社工代表共同表演(biǎoyǎn)情景剧。盛佳妮 摄

常州市钟楼区新(xīn)闸中学在开展新父母学堂活动。李妍 摄

　　江苏省常州市钟楼区教育局创新实施“护航计划——钟楼心力量”协同共育行动(xíngdòng)，实行资源一体化统筹、多部门(bùmén)协同共育，形成了有区域特色的校家社协同心育指导服务体系，让每一个孩子都能在温暖的共育氛围中健康成长(jiànkāngchéngzhǎng)、绽放光芒，让每一颗(yīkē)心灵都能找到(zhǎodào)安顿和栖息之所。

　　1 心育课程链覆盖全体形成体系(tǐxì)

　　面向全体学生，全区以(yǐ)积极的心理健康教育为主，通过社会心育(xīnyù)、家庭心育、网络心育、学校心育多种渠道，最终形成家校社网(shèwǎng)一体化心育课程体系。

　　社会心育让课程向“上”跃升。课程主要包括医教结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区(quánqū)各(gè)中小学(zhōngxiǎoxué)联合钟楼区未成年人成长指导中心，聘请常州市第一人民医院、常州市妇幼保健院心理(xīnlǐ)科专家及江苏理工学院(xuéyuàn)心理学院导师团队开展区骨干心理教师培训、“心力量”医培带教行动。目前全区已储备136名具备资质的心理健康(xīnlǐjiànkāng)教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家，对各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化(zhuānyèhuà)助力。

　　家庭(jiātíng)心育让课程向“下”扎根。以解决家庭教育存在的问题与(yǔ)满足家长需求(xūqiú)为导向，全区各校面向家长制定了选修(xuǎnxiū)课程清单。课程包含指向全体学生的家长学校主阵地(zhǔzhèndì)课程、指向部分家庭的父母学堂共同体课程以及亲子成长(chéngzhǎng)营成长型课程。通过专家支招(zhīzhāo)、家长分享等方式，提高家庭教育的水平，促进儿童积极心理的培养。区域创造性搭建了“钟楼教育公开课”“让爱更有智慧”两个平台，近年来累计开展心育讲座和家庭教育公开课惠及全区约5.6万名师生和家长。

　　网络心育让课程向“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区未成年人指导中心，自主开发了百套针对(zhēnduì)青少年儿童(qīngshàoniánértóng)成长热点问题的“心理(xīnlǐ)小锦囊”课程资源包。主要(zhǔyào)通过微信推文(tuīwén)、推讲的形式推广心理健康教育及家庭教育线上资源，利用家长和学生便于接纳的案例式、微课式、对话式等(děng)多种形式拓展课程外缘，为全区师生及家长普及心理专业知识与策略，全面分享心育优质资源。

　　学校心育让(ràng)课程(kèchéng)(kèchéng)向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理健康读本课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏课程、心理咨询室个辅特色课程等。以主渠道课程为基础，突出(tūchū)各中小学心理健康课程特色，如心理剧社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节、体育节系列活动课程等。融合以上(yǐshàng)课程体系(kèchéngtǐxì)，最终形成了(le)《常州市钟楼区学校心理健康教育工作指导手册》，将“校家社心育一体化”课程建设经验进行推广。

　　2 “四维进阶”实现动态干预精准帮助(bāngzhù)

　　全面(quánmiàn)关注，科学(kēxué)推进全员(quányuán)心理健康测评。全区各校每学年100%完成全体学生心理健康测评工作，整体把握学生心理状况，做到全员关注、精准识别。

　　个案干预，提供个性化心理援助和支持。针对在排查中发现的高危学生群体，制定心理干预方案，实施一生一策。各校校级测评报告及干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心(zhōngxīn)向年级组进行汇报，并(bìng)根据具体情况与班主任取得有效(yǒuxiào)沟通，探讨(tàntǎo)辅导方案和应对(yìngduì)措施(cuòshī)。班主任有针对性地开展追踪访谈，再将追踪结果反馈给校心理咨询中心，最终(zuìzhōng)对需要帮助的学生、家长提供必要的心理援助和专业支持。

　　四维进阶(jìnjiē)，及时全面掌握学生心理(xīnlǐ)动态。在(zài)个案干预(gānyù)的过程中，创新协同辅导体系，如开启钟楼“欣少年”阳光心理大篷车，通过班级树洞信箱日采集、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化形式，建立朋辈动态辅导站(fǔdǎozhàn)，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建(gòujiàn)从自我干预到(dào)朋辈干预，再到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危学生提供靶向施策的精准帮助。

　　互通互联，建立医教协同绿色(lǜsè)通道。对于需要转介治疗的学生(xuéshēng)(xuéshēng)，实施绿色转诊路径“一径到底”，与常州市钟楼区(zhōnglóuqū)未成年人指导中心、常州市第一人民医院心理科等建立协同共育绿色通道，将心理辅导、心理治疗、心理教育三者融合，形成有效的“疗育(liáoyù)”体系，通过(tōngguò)绿色通道的互通互联让校家社医各方能突破时空限制，实时共享学生的心理健康状态、学业进展和行为表现等关键信息。

　　3 整合资源建设青少年“心灵驿站(yìzhàn)”

　　绘制心育服务地图。以项目领衔校为试点，全区各中小学(zhōngxiǎoxué)与所在(zài)社区联合创立“社区心灵驿站(yìzhàn)”，解决校家社各自为战、资源不均的问题，拓宽服务场域，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘(wājué)社区、医院、心理机构等优质资源，针对辖区儿童青少年群体，每周定期提供心理测评、心理咨询、心理疏导等系列服务。建立校家社档案共享(gòngxiǎng)机制，形成(xíngchéng)街道范围内“心育雷达站点”。通过(tōngguò)遍布在每个街道的项目学校以及各街道的通力合作(tōnglìhézuò)，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。

　　收集家庭教育案例。各中小学通过家委会牵头，收集家庭教育案例故事，学校层面收集各班教育案例，分门别类汇编成册。目前从“学习、关系、情绪、适应、自我认识、网络沉迷”六个(gè)角度整理收集了全区(quánqū)各年段学生心理健康协同共育案例超过160个；并以问题(wèntí)为导向，抽丝剥茧式(shì)地从学生自身、学校、家庭等角度进行(jìnxíng)策略性指引，真正做到让学生自己(zìjǐ)的故事会说话。

　　开启个案干预研究。区(qū)内各中小学积极联动医院心理科、社区(shèqū)街道、区妇联、区卫健委等，整合各方资源，共同推动“心力量(lìliàng)研究中心”成立与运作。该研究中心通过定期召开联席会议、案例(ànlì)研讨、主题沙龙等形式分享工作经验，对个案进行研究总结，优化方法，让心理教学活动更具备目标性、针对性和专业性(zhuānyèxìng)。

　　（作者单位：江苏省常州市钟楼区新闸(xīnzhá)中学）

《中国教育报》2025年06月16日 第09版(bǎn)